امتحانات الثانوية العامة 2025.. وزير التعليم يكشف عن تصميم ورقة الأسئلة للنظام الجديد
أصدر المركز الإعلامي بوزارة التربية الوطنية والتعليم الفني التقرير الأسبوعي للوزارة عن الفترة (السبت 5 أبريل – الخميس 10 أبريل 2025). وتضمن التقرير:
الأحد 6 أبريل 2025
أجرى وزير التربية والتعليم والتعليم الفني الدكتور محمد عبد اللطيف جولة تفقدية مفاجئة على مدارس محافظات كفر الشيخ والدقهلية والقليوبية. هدفت الزيارة إلى متابعة سير وانضباط العملية التعليمية وتقييم تنفيذ التعليمات والقرارات الصادرة عن الوزارة.
بدأ الوزير محمد عبد اللطيف جولته بزيارة مدرسة المعداوي الابتدائية التابعة لإدارة تعليم بلعا والتي يبلغ عدد طلابها 1619 طالبا.
تفقد الوزير عددا من الفصول الدراسية، واطلع على دفاتر المعلمين، واطلع على مذكرات الحضور والغياب. وأكد على أهمية التقييم السليم لكل طالب وتسجيل الدرجات بشكل شفاف ودقيق. وأكد الرئيس على ضرورة انتظام الطلبة في الدراسة والمشاركة الفعالة، مشيرا إلى أن ذلك سيزيد من نجاح الطلبة الأكاديمي ويمكّنهم من تحقيق نتائج أفضل.
ثم توجه الوزير إلى مدرسة نيو بيلا الابتدائية التابعة لإدارة تعليم بيلا، حيث يتلقى 425 طالبًا تعليمهم في الفترة الصباحية.
تفقد الوزير عددا من الفصول الدراسية بالمدرسة، واطلع على واجبات الطلبة ودفاتر التقييم، واطلع على سجلات درجات المعلمين. وأكد على ضرورة مراقبة الحضور والغياب والالتزام بمعايير واضحة لضمان العدالة والمساواة في تقييم أداء الطلبة.
كما زار الوزير مدرسة حسن مصطفى الابتدائية التي يدرس بها 901 طالب وطالبة. قام بتفتيش العديد من الفصول الدراسية، ومراجعة سجلات المعلمين، ومراجعة درجات الحضور والالتزام بالمواعيد للطلاب.
وأكد الوزير أهمية التنفيذ الدقيق والصارم للتعليمات والقرارات المنظمة للعملية التعليمية، مؤكداً أن حماية مصالح الطلبة تأتي على رأس الأولويات. وأوضح أن تطبيق هذه التعليمات ساهم في رفع جودة التعليم وتحسين بيئة التعلم.
ثم توجه الوزير إلى مدرسة دارين الابتدائية التي تضم 1400 طالب وطالبة، والتابعة لمركز نبارو بمحافظة الدقهلية.
تفقد الوزير عددا من الفصول الدراسية واطلع على الكتب الدراسية وواجبات المعلمين وسجلات حضور وغياب الطلبة.
كما تابع الوزير مستوى القراءة والتحصيل الدراسي للطلبة. كما لاحظت أيضًا مهارات اللغة الإنجليزية لدى طلاب الصف الرابع في دروس اللغة الإنجليزية وأولت اهتمامًا خاصًا بأدائهم وتفاعلهم في الفصل. وطلب من معلمة الصف مواصلة دعم وتحفيز الطلبة لتطوير مهاراتهم في هذا المجال.
وأشاد الوزير بالطلبة على انضباطهم وانتظامهم في الدراسة، وقال إن نجاحهم الأكاديمي محل تقدير. وأكد الرئيس أن ذلك يأتي انعكاساً للجهود التي يبذلها المعلمون والإدارة للارتقاء بالعملية التعليمية، مشيراً إلى أن هذا التصميم سيسهم في إعدادهم إعداداً جيداً وتحقيق الطلبة أفضل النتائج.
وخلال جولته التفقدية بمحافظة الدقهلية، زار الوزير مدرسة البدراوي الحسيني الابتدائية التابعة لمركز نبارو بمحافظة الدقهلية، والتي يتلقى بها 965 طالباً وطالبة التعليم.
تفقد الوزير عددا من الفصول الدراسية في المدرسة واطلع على واجبات الطلبة ودفاترهم، كما اطلع على دفاتر المعلمين وسجلات الحضور والالتزام بالدوام.
واصل الوزير محمد عبد اللطيف، خلال زيارته الميدانية، زيارة مدرستين بمدينة كفر شكر بمحافظة القليوبية. كما زار مدرسة 25 يناير الرسمية للغات والتي تضم 835 طالباً وطالبة، وهي تابعة لإدارة تعليم كفر شكر.
تفقد الوزير عددا من الفصول الدراسية في المدارس الابتدائية، واطلع على الكتب الدراسية ودفاتر المعلمين وسجلات الحضور ودرجات الطلبة.
واختتم الوزير جولته التفقدية بزيارة مدرسة كفر شكر الابتدائية الجديدة التابعة لمديرية تعليم كفر شكر والتي تضم 441 طالباً وطالبة.
وتفقد الوزير الفصول الدراسية في المدرسة، مؤكدا على أهمية توفير الظروف المناسبة للتعلم. وأكد أيضا على ضرورة متابعة أداء الطلبة وتقديم الدعم اللازم لضمان نجاحهم الأكاديمي.
وفي ختام الجولة أكد الوزير حرص الوزارة على متابعة العملية التعليمية عن كثب وضمان حصول الطلبة على التعليم بما يعود عليهم بالنفع ويحقق لهم النجاح الأكاديمي. وأكد أيضاً حرص الوزارة على دعم جهود المعلمين لضمان جودة التعليم واستقرار المدارس وتعظيم أدائهم المهني والإداري.
الاثنين 7 أبريل 2025
أجرى وزير التربية والتعليم والتعليم الفني الدكتور محمد عبد اللطيف جولة تفقدية مفاجئة على مدارس محافظة المنوفية. وتأتي الزيارة في إطار الجولات الميدانية التي يتم تنفيذها لمتابعة سير العملية التعليمية والتأكد من تطبيق اللوائح والقرارات المنظمة للعملية التعليمية وتوفير بيئة تعليمية مناسبة للطلبة.
بدأ الوزير جولته بمحافظة المنوفية بزيارة مدرسة بك العرب الابتدائية بنات التابعة لإدارة الباجور التعليمية والتي يدرس بها 263 طالبة.
وخلال الزيارة تفقد الوزير انتظام الدراسة في المدرسة والمستوى العام للانضباط وكثافة حضور الطلبة. كما قام أيضًا بمراجعة الواجبات المنزلية وملاحظات الفصل.
كما أجرى الوزير لقاءات مباشرة مع مدير المدرسة والمعلمين واطلع على العملية التعليمية وآليات تقييم الطلبة داخل المدرسة. وأشاد بمعدل الحضور وتطبيق قواعد الغياب والجدية والانضباط الذي تم الحفاظ عليه.
توجه الوزير إلى مدرسة بي العرب الابتدائية التابعة لهيئة الباجور التعليمية والتي يبلغ عدد طلابها 639 طالبا.
تفقد الوزير عددا من الفصول الدراسية بالمدرسة واطلع على الكتب الدراسية ودفاتر المعلمين وقوائم الحضور والغياب. كما تفقد الرئيس مستويات القراءة والفهم لدى الطلبة وأشاد بنجاحهم الدراسي وحرصهم على تقديم الدعم اللازم لضمان حصولهم على أقصى استفادة.
وفي إطار الرحلة تم إجراء فحص لمختبر العلوم في حصة العلوم للصف الرابع الابتدائي. قام الوزير بفحص دفاتر الطلبة الدراسية وواجباتهم المنزلية، وتأكد من استفادتهم من شرح أساتذتهم.
كما التقى الوزير بعدد من أولياء الأمور أمام المدرسة وتبادل معهم وجهات النظر حول العملية التعليمية التي تتم في المدرسة. وأكد على أهمية المشاركة الفعالة لأولياء الأمور في متابعة التطور الأكاديمي لأبنائهم والعمل بالتعاون مع المدرسة. وأكد أيضاً على دور الأسرة في نشر القيم التربوية وتشجيع الأبناء على النجاح الدراسي.
من جانبهم أشاد أولياء الأمور بالقرارات التي تم اتخاذها بشأن تنظيم العام الدراسي الحالي، وأكدوا حرصهم على انتظام أبنائهم في الدراسة والتعلم والتفاعل مع معلميهم.
وفي وقت لاحق، زار الوزير مدرسة الشهيد محمد رضا فاجد فرج الإعدادية للبنين التابعة لمؤسسة الباجور التعليمية، والتي يدرس فيها 595 طالباً.
وقال الوزير خلال تفقده قاعة المعلمين إنه يريد فتح حوار مباشر مع المعلمين حول القرارات والآليات التي تنظم العملية التعليمية. ورحب المعلمون بهذا الوضع، مؤكدين أنه يرفع من جودة العملية التعليمية ويرفع من مستوى النجاح الأكاديمي. كما تفقد الوزير توزيع الاستطلاع حول آراء أولياء أمور الطلبة حول نظام البكالوريا المصرية أو التعليم الثانوي العام.
كما تفقد الوزير عددا من الفصول الدراسية، وراقب أداء الطلبة، واطلع على الواجبات ودفاتر المقررات الدراسية، ودفاتر المعلمين، وسجلات الدرجات.
واختتم الوزير جولته التفقدية بمحافظة المنوفية بزيارة مدرسة الشهيد الرائد طيار محمد عادل شبل عباس الثانوية التابعة لإدارة الباجور التعليمية، والتي تضم 2781 طالباً وطالبة.
تفقد الوزير عدداً من فصول الصف الأول والثاني الثانوي بالمدرسة، واطمأن على تحصيل الطلبة الدراسي وتقدمهم من خلال مراجعة واجباتهم المدرسية ومناهجهم. كما أجرى مراجعة شاملة لسجلات الطلاب.
وأعرب الوزير عن ارتياحه لانتظام الطلبة في الدراسة، وعن ارتياحه لجهود المعلمين في تقديم الدعم والإشراف على العملية التعليمية، مؤكداً أن ذلك عامل مهم في نجاح المنظومة التعليمية وتحقيق الأهداف المرجوة.
خلال زيارة الوزير للمدرسة، تم إجراء حوار مفتوح مع بعض الطلاب. وتم خلال اللقاء مناقشة تقييمات الطلبة للمناهج ونظام الامتحانات وتوقعاتهم المستقبلية. وقد تفاعل الطلاب بشكل إيجابي وقدموا رؤى طموحة لمستقبلهم التعليمي والمهني.
وفي حديثه مع الطلبة، تطرق الوزير إلى الدور المهم الذي ستلعبه التكنولوجيا في المستقبل، وأكد أن التعلم والتكيف مع التطورات التكنولوجية أصبحا ضروريين في العصر الذي نعيشه. وأوضح أن التكنولوجيا أصبحت لا غنى عنها في كل جانب من جوانب الحياة، وأوجدت فرصاً جديدة في مختلف المجالات.
أحمد مصطفى محمود، الطالب الناجح والأول على مدرسته، رغب في التقاط صورة تذكارية مع الوزير كلفتة إنسانية. وقد لقي طلب الطالب ترحيبا واسعا، وأشاد الوزير بنجاح الطالب وشجعه على مزيد من النجاح.
وفي ختام الجولة التفقدية أشاد الوزير محمد عبد اللطيف بالانضباط الذي لاحظه في العملية التعليمية بالمدارس التابعة لهيئة تعليم الباجور، وثمن حرص المدارس والمعلمين على تطبيق القرارات والآليات التنظيمية. كما أشاد بالانضباط الذي لمسوه في معدلات حضور الطلاب ونجاحهم الأكاديمي.
الثلاثاء 8 أبريل 2025
وزير التربية والتعليم الفني محمد عبد اللطيف، ووزير التربية والتعليم العالي الفلسطيني الدكتور أمجد برهام، وسفير دولة فلسطين لدى جمهورية مصر العربية السفير دياب اللوح، والمستشار الأول في السفارة المستشار جهاد القدرة، ووكيل الوزارة للثقافة المستشار ناجي الناجي، ورئيس الشؤون الأكاديمية والبحثية في السفارة الدكتور. وأقبل إياد في حضرة أبو الهندود. مناقشة آليات التنسيق لدعم العملية التعليمية في دولة فلسطين.
وفي كلمته في بداية اللقاء، أكد الوزير محمد عبد اللطيف أن العلاقة بين مصر وفلسطين لم تكن يومًا سياسية أو دبلوماسية بحتة، بل كانت رابطة أخوة ومصير مشترك راسخة. نحن معكم دائمًا، بكل قلوبنا وأرواحنا. قبل أن نصبح شركاء في أي تعاون رسمي، أنتم جزء منا. قال. وأعرب عن كل الدعم اللازم للشعب الفلسطيني في مجال التعليم ودعم جهود الشعب الفلسطيني لتعزيز نظامه التعليمي في مواجهة التحديات الراهنة.
أعرب وزير التربية والتعليم العالي الفلسطيني الدكتور أمجد برهم عن عميق امتنانه وتقديره لجمهورية مصر العربية قيادة وحكومة وشعباً وعلى رأسهم الرئيس عبد الفتاح السيسي، على دورهم التاريخي والمستمر في دعم القضية الفلسطينية وخاصة في مجال التعليم.
“إننا في مصر نشعر دائماً أننا بين أهلنا، وما تقدمه مصر ليس غريباً على إخواننا الذين نعتبرهم امتداداً حقيقياً لنا”.
قال وزير التربية والتعليم العالي الفلسطيني: “التعليم بالنسبة للفلسطينيين ليس مجرد حق، بل هو أداة للمقاومة والبقاء على قيد الحياة رغم الظروف الصعبة والتحديات الراهنة التي نمر بها. يشجعنا آباؤنا دائمًا على التعلم لأن هذه هي الطريقة الوحيدة لتحقيق آمالنا”. قال.
استعرض وزير التربية والتعليم الفلسطيني حجم الدمار الذي لحق بقطاع التعليم في غزة خلال العدوان الأخير، قائلاً: “دُمر أكثر من 95% من المدارس، حيث دُمرت 293 مدرسة من أصل 309 مدارس تدميراً كلياً أو جزئياً، وأصبحت خارج الخدمة. كما قُصفت الجامعات، ودُمر حوالي 85% من مبانيها. ويوجد في قطاع غزة أكثر من 720 ألف طالب وطالبة، حُرم منهم حوالي 700 ألف طالب وطالبة من حقهم في التعليم”.
وأشار الوزير الفلسطيني إلى أن التعليم لنحو 20 ألف فتاة وفتى فلسطيني في المدارس و4500 طالب جامعي تعطل بشكل كامل خلال الحرب. لكن رغم التحديات والتغيرات اليومية الناجمة عن النزوح المتكرر والتدمير المستمر للبنية التحتية، تمكنت الوزارة من إعادة تشغيل العملية التعليمية عبر التعليم الإلكتروني من خلال إنشاء مدارس ومراكز تدريب افتراضية.
وأشاد الوزير الفلسطيني بموقف مصر الثابت والداعم في كافة المجالات، مؤكداً أهمية دور مصر الداعم للتعليم الفلسطيني، خاصة في ظل العدوان الإسرائيلي المستمر الذي أدى إلى تدمير واسع للبنية التحتية التعليمية في قطاع غزة. ودعا إلى توسيع التعاون في مجالات التعليم الإلكتروني والتعليم الثانوي والتعليم الفني.
وفي الاجتماع، تمت مناقشة موضوع تقديم الدعم الإضافي من خلال إنشاء مراكز تعليمية تدعم التعليم الإلكتروني، خاصة في المواد الأساسية كالرياضيات والعلوم واللغات. كما ناقش الاجتماع الموافقة على افتتاح هذه المراكز التعليمية والسماح للمعلمين الفلسطينيين المقيمين في مصر مع عائلاتهم بتدريس الصفوف التعليمية لدعم التعلم الإلكتروني للطلبة الفلسطينيين.
كما تطرق اللقاء إلى التجربة الناجحة في تنظيم امتحان الثانوية العامة للطلبة الفلسطينيين في مصر العام الماضي. بفضل الدعم والتنسيق الكامل من الحكومة المصرية، تقدم أكثر من 1350 طالبًا وطالبة للامتحان في المدارس الحكومية في مصر. وكان لهذه التجربة أثر كبير في تقديم الدعم النفسي والأكاديمي للطلبة. وأعرب الدكتور أمجد برهم عن أمله في تكرار التجربة هذا العام، خاصة أن عدد الطلبة الفلسطينيين المتقدمين للامتحان في مصر يقدر ما بين 1800 إلى 1900 طالب.
وأكد الوزير محمد عبد اللطيف أن وزارة التربية والتعليم على استعداد لتقديم كافة أنواع الدعم والمساعدة للشعب الفلسطيني في مختلف مجالات التعليم وزيادة قدرة النظام التعليمي الفلسطيني لضمان حصول الطلبة الفلسطينيين على تعليم جيد ومستدام في مواجهة الصعوبات والتحديات الراهنة.
الأربعاء 9 أبريل 2025
استقبل وزير التربية والتعليم والتعليم الفني الدكتور محمد عبد اللطيف، رئيس وزراء ولاية ساكسونيا الألمانية ميشائيل كريتشمر والوفد المرافق له. وبحث اللقاء سبل تطوير مشاريع التعاون المستقبلية في مجال التعليم ما قبل الجامعي بين جمهورية مصر العربية وولاية ساكسونيا. يأتي ذلك في إطار العلاقات المتطورة بين مصر وألمانيا ورغبة الجانبين في زيادة التعاون في مجال توفير القوى العاملة، خاصة في ظل التحديات العالمية والفرص المتاحة في تطوير التعليم الفني وربطه بسوق العمل.
وفي بداية اللقاء أشاد الوزير محمد عبد اللطيف بالعلاقات الوثيقة والمثمرة بين مصر وألمانيا، وأكد على أهمية زيادة التعاون وتبادل الخبرات في مجال التعليم، خاصة في تطوير التعليم الفني وتحسين جودة العملية التعليمية.
وأوضح الوزير أنه في إطار الجهود المبذولة لتطوير التعليم الفني وتعزيز ربطه بسوق العمل، قامت وزارة التربية الوطنية والتعليم الفني بتفعيل نموذج مدارس التكنولوجيا التطبيقية من خلال نظام الشراكة بين القطاعين العام والخاص. وفي حين توفر الوزارة البنية التحتية من مباني ومعلمين، يقوم الشريك من القطاع الخاص بإعداد مناهج تقنية متخصصة تتوافق مع احتياجات سوق العمل، ويوفر التدريب العملي للطلاب. وأوضح أن الوزارة تهدف إلى توسيع نطاق هذا النموذج ليشمل المزيد من مجالات الخبرة والشراكات، والعمل على زيادة التعاون مع الشركاء الصناعيين لتوفير فرص العمل للخريجين فور تخرجهم.
وأعرب الوزير عن ترحيب مصر بالتعاون مع ولاية ساكسونيا الألمانية لدعم وتطوير مدارس التكنولوجيا التطبيقية والعمل على تعزيز المجالات ذات الاهتمام المشترك والتي تلبي احتياجات سوقي العمل المصري والألماني. وأكد جاويش أوغلو أهمية التعاون مع العديد من الدول والشركاء الدوليين في تطوير منظومة التعليم الفني، وقال إن هذه الشراكات تسهم في تحسين جودة التعليم الفني وتوفير فرص عمل حقيقية للخريجين داخل مصر وخارجها، خاصة في الدول الشريكة التي تبدي اهتماما كبيرا بخريجي هذه المدارس.
أعرب رئيس وزراء ولاية ساكسونيا ميشائيل كريتشمر عن سعادته بزيارة مصر ولقاء وزير التعليم والتعليم الفني. وأكد رغبة حكومته في زيادة التعاون مع مصر في مجال التعليم وتوفير العمالة الماهرة. وأشاد برؤية الأستاذ محمد عبد اللطيف في تطوير منظومة التعليم ما قبل الجامعي وتركيزه على تطوير التعليم الفني الذي يعد ركيزة أساسية في النهوض باقتصاد أي دولة، وكذلك نموذج مدارس التكنولوجيا التطبيقية.
وأكد رئيس وزراء ولاية ساكسونيا الألمانية حرص الولاية على نقل الخبرات الألمانية في مجال التعليم الفني، خاصة في المجالات التخصصية التي عليها طلب كبير في السوق الألمانية، وإعداد وتأهيل الكوادر البشرية المصرية وفق المعايير والمهارات التي تتوافق مع متطلبات السوق الألمانية.
خلال اللقاء، اطلع رئيس الوزراء السكسوني والوفد المرافق له على موقف وزارة التعليم بشأن الكثافة الطلابية العالية، حيث يدخل حوالي مليون إلى مليوني طالب إلى النظام التعليمي كل عام. كما ناقش الاجتماع الإجراءات الإدارية التي اتخذتها الوزارة مؤخراً لحل المشاكل المزمنة الأخرى التي تواجه العملية التعليمية، وخاصة نقص المعلمين، فضلاً عن الجهود المبذولة لتحسين معدلات الغياب الطلابي وضمان الانضباط في المدارس.
كما ناقش اللقاء كيفية دعم وزارة التربية والتعليم المصرية للعملية التعليمية للطلبة الفلسطينيين. وأكد الوزير محمد عبد اللطيف أنهم عازمون على تقديم كافة أنواع الدعم للشعب الفلسطيني في مجال التعليم، مشيرا إلى وجود نحو 20 ألف طالب فلسطيني يتلقون تعليمهم عبر منظومة التعليم الإلكتروني في مصر. وأكد الوزير التزام الوزارة بتعزيز قدرة النظام التعليمي الفلسطيني على ضمان التعليم الجيد والمستدام في ظل الظروف الصعبة الراهنة، وشدد على أهمية التعاون مع المنظمات الدولية لدعم هذه الجهود.
كما ناقش الاجتماع منظومة التعليم العام في مصر والمناهج وطرق التدريس وأنظمة الامتحانات. كما ناقش اللقاء التعاون مع ألمانيا في إنشاء 100 مدرسة مصرية ألمانية، حيث تتولى مصر أعمال البناء ومشاركة القطاع الخاص، وتتولى ألمانيا الإشراف الفني.
وفي ختام اللقاء وجه السيد مايكل كريتشمر دعوة لوزير التعليم الأستاذ محمد عبد اللطيف لزيارة ولاية ساكسونيا الألمانية للتعرف على الأنظمة التعليمية المعتمدة وتبادل الخبرات في مجال تطوير التعليم والتدريب الفني بهدف تعزيز التعاون المشترك بين الطرفين في هذا المجال.
الأربعاء 9 أبريل 2025
تقدم وزارة التربية الوطنية والتعليم الفني شرحا مفصلا لعدد أسئلة كل مقرر وتوزيع العلامات لكل مقرر (النظام الجديد/ القديم) في امتحانات شهادة التعليم الثانوي العام للعام الدراسي 2024/2025، في ضوء الضوابط الفنية والتربوية المعتمدة لضمان دقة وموضوعية التقييم.
وأكدت وزارة التربية الوطنية أن عدد ونوعية أسئلة كل مادة في الامتحانات تم توزيعها بشكل دقيق، بما يضمن تقييما متوازنا لمختلف مهارات التلميذ كالتحليل والفهم والتطبيق والاستيعاب.
يتكون امتحان مادة اللغة العربية من 55 سؤالاً إجمالاً، منها 4 أسئلة مقالية و51 سؤالاً اختيارياً من متعدد. النتيجة الإجمالية للمقرر هي 80 نقطة. أسئلة الاختيار من متعدد تساوي 70 نقطة والأسئلة المكتوبة تساوي 10 نقاط.
يتكون امتحان اللغة الأجنبية الأولى من 42 سؤالاً في المجموع، منها 3 أسئلة مقالية و39 سؤالاً اختيارياً، ويتم منح إجمالي 60 نقطة، منها 51 نقطة لأسئلة الاختيار من متعدد و9 نقاط لأسئلة المقال.
في امتحان اللغة الأجنبية الأولى (النظام القديم)، يتم طرح 37 سؤالاً، بما في ذلك 3 أسئلة مقالية و34 سؤالاً اختياريًا متعددًا. الدرجة النهائية للمقرر هي 50 نقطة؛ أسئلة الاختيار من متعدد تساوي 41 نقطة والأسئلة المكتوبة تساوي 9 نقاط.
يتكون امتحان اللغة الأجنبية الثانية (النظام القديم) من 31 سؤالاً في المجموع، منها 2 أسئلة مقالية و 29 سؤالاً اختياريًا من متعدد. الدرجة النهائية للمقرر هي 40 نقطة؛ أسئلة الاختيار من متعدد تساوي 34 نقطة، وأسئلة المقال تساوي 6 نقاط.
بالنسبة لمقرر التاريخ، يتكون الامتحان من 46 سؤالاً في المجموع، منها سؤالان مقاليان و44 سؤالاً اختيارياً متعدداً؛ النتيجة الإجمالية هي 60 نقطة، 56 نقطة لأسئلة الاختيار من متعدد و 4 نقاط لأسئلة المقال.
يوجد في امتحان الجغرافيا 46 سؤالًا إجمالاً، بما في ذلك سؤالين مقاليين و44 سؤالًا اختياريًا متعددًا. الدرجة النهائية للمقرر هي 60 نقطة، 56 نقطة لأسئلة الاختيار من متعدد و 4 نقاط لأسئلة المقال.
في امتحان الفلسفة والمنطق (النظام القديم)، يوجد 46 سؤالاً إجمالاً، منها سؤالان مقاليان و44 سؤالاً اختيارياً متعدد. يتم منح إجمالي 60 نقطة، 56 نقطة لأسئلة الاختيار من متعدد و 4 نقاط لأسئلة المقال.
يتكون امتحان علم النفس وعلم الاجتماع (النظام القديم) من 46 سؤالاً في المجموع، منها 2 سؤال كتابي و44 سؤالاً اختيارياً من متعدد. الدرجة النهائية هي 60 نقطة. أسئلة الاختيار من متعدد تساوي 56 نقطة، وأسئلة المقال تساوي 4 نقاط.
يتكون امتحان الكيمياء من 46 سؤالاً في المجموع، منها سؤالان مقاليان و44 سؤالاً اختيارياً متعدداً. يتم منح إجمالي 60 نقطة، 56 نقطة لأسئلة الاختيار من متعدد و 4 نقاط لأسئلة المقال.
يتكون امتحان الفيزياء من 46 سؤالاً، بما في ذلك سؤالين مقاليين و44 سؤالاً اختيارياً متعدداً، بإجمالي 60 نقطة. أسئلة الاختيار من متعدد تساوي 56 نقطة، وأسئلة المقال تساوي 4 نقاط.
يتكون امتحان علم الأحياء من 46 سؤالاً في المجموع، بما في ذلك سؤالين مقاليين و44 سؤالاً اختياريًا متعددًا. الدرجة النهائية للمقرر هي 60 نقطة، منها 56 نقطة من أسئلة الاختيار من متعدد و4 نقاط من أسئلة المقال.
يتكون امتحان الجيولوجيا (النظام القديم) من 46 سؤالاً، منها سؤالان مقاليان و44 سؤالاً اختيارياً متعدداً، بإجمالي 60 نقطة؛ 56 نقطة لأسئلة الاختيار من متعدد و 4 نقاط لأسئلة المقال.
في امتحان الجبر والهندسة الصلبة (النظام القديم)، يتكون الامتحان من 20 سؤالاً في المجموع، 2 منها أسئلة مقالية و18 سؤالاً اختياريًا متعدد. الدرجة النهائية للمقرر هي 30 نقطة؛ أسئلة الاختيار من متعدد تساوي 26 نقطة، وأسئلة المقال تساوي 4 نقاط.
يتكون امتحان الحساب (النظام القديم) من 20 سؤالاً في المجموع، 2 منها أسئلة مقالية و 18 سؤالاً اختيار من متعدد. الدرجة النهائية للمقرر هي 30 نقطة. أسئلة الاختيار من متعدد تساوي 26 نقطة، وأسئلة المقال تساوي 4 نقاط.
يتكون الامتحان الثابت (النظام القديم) من 20 سؤالاً في المجموع، 2 منها أسئلة مقالية و 18 سؤالاً اختيار من متعدد. إجمالي النقاط هو 30 نقطة. أسئلة الاختيار من متعدد تساوي 26 نقطة، وأسئلة المقال تساوي 4 نقاط.
في امتحان الديناميكيات (النظام القديم)، يوجد 20 سؤالًا في المجموع، بما في ذلك سؤالين مقاليين و18 سؤالًا اختياريًا متعددًا. الدرجة النهائية هي 30 نقطة. أسئلة الاختيار من متعدد تساوي 26 نقطة، وأسئلة المقال تساوي 4 نقاط.
يحتوي امتحان الرياضيات التطبيقية على 20 سؤالًا إجمالاً، بما في ذلك سؤالين مقاليين و18 سؤالًا اختياريًا متعددًا. النتيجة النهائية للامتحان هي 30 نقطة. أسئلة الاختيار من متعدد تساوي 26 نقطة، وأسئلة المقال تساوي 4 نقاط.
يتكون امتحان الرياضيات البحتة من 20 سؤالاً في المجموع، 2 منها أسئلة مقالية و 18 سؤالاً اختياريًا متعدد. النتيجة النهائية للامتحان هي 30 نقطة. أسئلة الاختيار من متعدد تساوي 26 نقطة، وأسئلة المقال تساوي 4 نقاط.
يوجد في امتحان الإحصاء 35 سؤالاً، 2 منها أسئلة مقالية و33 سؤالاً اختيارياً متعدد. يتم الحصول على إجمالي 60 نقطة، 56 نقطة من أسئلة الاختيار من متعدد و 4 نقاط من أسئلة المقال.
الأربعاء 9 أبريل 2025
في إطار تعزيز التعاون الدولي في مجال التعليم، حضر وزير التربية والتعليم والتعليم الفني الأستاذ محمد عبد اللطيف، حفل ختام المؤتمر الدولي السابع للهياكل الإقليمية للدول العربية، تحت عنوان “إشكالية التعليم في مناطق الصراعات – التحديات والحلول”. تم تنظيم المؤتمر من قبل منظمة التعليم الدولية واستضافته نقابة المعلمين المصرية في القاهرة. وحضر المؤتمر نخبة من المسؤولين وصناع القرار وخبراء التعليم من مختلف أنحاء العالم.
وفي كلمته بالجلسة الختامية، أعرب الوزير محمد عبد اللطيف عن سعادته باستضافة مصر لهذا الحدث الهام لأول مرة، والذي يجمع نخبة من صناع القرار والخبراء والجهات المعنية بالتعليم من مختلف أنحاء العالم. ودعا الرئيس المصري الوفود المشاركة إلى الأراضي التي حكمتها حضارة عمرها أكثر من سبعة آلاف عام، مؤكداً أن انعقاد المؤتمر في مصر يشكل خطوة مهمة نحو تعزيز الشراكات التعليمية وتبادل الخبرات بين الدول.
وأكد وزير التربية الوطنية أن التعليم لم يعد مجرد وسيلة لنقل المعرفة، بل أصبح أداة استراتيجية لضمان التنمية المستدامة، وباباً مفتوحاً على المستقبل، والمدخل الأساسي لتربية أفراد قادرين على التفاعل مع متغيرات العصر.
وأوضح أن رؤية مصر لتطوير التعليم ترتكز على الاستثمار في العنصر البشري باعتباره الركيزة الأساسية لتحقيق مستقبل أفضل. ومن هنا برزت رؤية وطنية لتطوير منظومة التعليم لمواكبة التغيرات العالمية وتلبية احتياجات سوق العمل.
واستعرض الوزير أيضاً أهم الجهود التي بذلتها الدولة للنهوض بالمنظومة التعليمية خلال السنوات الأخيرة؛ وتشمل هذه الأهداف تحديث المناهج، وتطوير آليات التقييم، ودمج التكنولوجيا في التعليم، ودعم وتدريب المعلمين، وتوسيع قاعدة التعليم الفني وربطه بسوق العمل.
واختتم الوزير محمد عبد اللطيف كلمته مؤكداً حرص مصر على المضي قدماً في إصلاح التعليم، إيماناً منها بأن المستقبل يصنع في الفصول الدراسية، وأن طلابنا هم أمل الغد وركيزة النهضة والتقدم.
يُذكر أن فعاليات المؤتمر الدولي السابع للتعليم الإقليمي في الدول العربية انطلقت في القاهرة على مدى يومين تحت عنوان “التعليم في مناطق الصراع – التحديات والحلول – التعليم في الدول العربية”. تم تنظيم المؤتمر من قبل منظمة التعليم الدولية التي تضم 176 دولة عضوًا. وحضر الاجتماع أيضا العديد من الدول العربية منها الجزائر والبحرين والعراق والأردن ولبنان والمغرب وموريتانيا وفلسطين وتونس واليمن والصومال.
